Esensi Nilai Pendidikan Agama Islam dalam Profil Pelajar Pancasila

Abdul Sakir

doi:10.61650/ajme.v2i1.632

Authors

Abdul Sakir Universitas Islam Negeri Sultan Aji Muhammad Idris Samarinda, Indonesia https://orcid.org/0000-0002-2444-8737

DOI:

https://doi.org/10.61650/ajme.v2i1.632

Keywords:

Strategi, Perwujudan, Profil Pelajar Pancasila

Abstract

Profil Pelajar Pancasila dirancang untuk menjawab satu pertanyaan besar, yaitu “Pelajar dengan profil (kompetensi) seperti apa yang ingin dihasilkan oleh sistem pendidikan Indonesia” “Pelajar Indonesia merupakan pelajar sepanjang hayat yang kompeten, berkarakter, dan berperilaku sesuai nilai-nilai Pancasila.” Pernyataan ini berkaitan dengan dua hal, yaitu kompetensi untuk menjadi warga negara Indonesia yang demokratis dan untuk menjadi manusia unggul dan produktif di Abad ke-21. Dalam hal ini, peserta didik Indonesia diharapkan dapat berpartisipasi dalam pembangunan global yang berkelanjutan serta tangguh dalam menghadapi berbagai tantangan Profil Pelajar Pancasila memiliki enam kompetensi yang dirumuskan sebagai dimensi kunci, Keenam dimensi tersebut adalah : Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, Berkebhinekaan global, Bergotong-royong, Mandiri, Bernalar kritis, Kreatif. Pelajar Pancasila adalah perwujudan pelajar Indonesia sebagai pelajar sepanjang hayat yang memiliki kompetensi global dan berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Al-ulum, J., & Karakter, P. (2013). Melalui Pendidikan Agama Islam Nur Ainiyah Universitas Negeri Semarang Jawa Tengah. Agama Islam.

Anggraini, D., Fathari, F., Anggara, J. W., & Ardi Al Amin, M. D. (2020). Pengamalan Nilai-Nilai Pancasila Bagi Generasi Milenial. Jurnal Inovasi Ilmu Sosial Dan Politik, 2(1), 11. https://doi.org/10.33474/jisop.v2i1.4945

Anif Istianah, Sukron Mazid, Sholihun Hakim, R. P. S. (2021). “Integrasi Nilai-Nilai Pancasila untuk Membangun Karakter Pelajar Pancasila di Lingkungan Kampus.” Gatra Nusantara, 19 No.1(Jurnal Politik, Hukum, Sosial Budaya dan Pendidikan), 59–68.

Asmaroini, A. P. (2016). Implementasi Nilai-Nilai Pancasila Bagi Siswa di Era Globalisasi. Citizenship Jurnal Pancasila dan Kewarganegaraan, 4(2), 440. https://doi.org/10.25273/citizenship.v4i2.1076

Ismail, S., Suhana, S., & Zakiah, Q. Y. (2021). “Analisis Kebijakan Penguatan Pendidikan Karakter dalam Mewujudkan Pelajar Pancasila di Sekolah.” Jurnal Manajemen Pendidikan …, 2(1), 76–84. https://dinastirev.org/JMPIS/article/view/388

Mochammad, I. (2016). Dekadensi moral di kalangan pelajar (revitalisasi strategi PAI dalam menumbuhkan moralitas generasi bangsa). Edukasia Islamika, 1(1), 1–20. http://e-journal.iainpekalongan.ac.id/index.php/edukasiaislamika/article/view/766

Nur‘Inayah, N. (2021). Integrasi Dimensi Profil Pelajar Pancasila dalam Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Menghadapi Era 4.0 di SMK Negeri Tambakboyo. Gerasi: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 1(1), 1–13.

Puji Asmaroini, A. (2017). Menjaga Eksistensi Pancasila Dan Penerapannya Bagi Masyarakat Di Era Globalisasi. Jurnal Pancasila Dan Kewarganegaraan, 2(1), 59–72. https://doi.org/10.24269/v2.n1.2017.59-72

Sekolah, D. I. (2021). Analisis faktor pendukung dan penghambat pembentukan profil pelajar pancasila di sekolah.

Sibagariang, D., Sihotang, H., Murniarti, E., & Indonesia, U. K. (2021). Peran Guru Penggerak Dalam Pendidikan. Dinamika Pendidikan, 14(2).

Zuchron, D. (2021). Tunas Pancasila 2021. 1–82. https://ditpsd.kemdikbud.go.id/upload/filemanager/download/BUKU-TUNAS-PANCASILA.pdf.