Jurnal Penelitian Tindakan Kelas, vol. 1 (1), pp. 53-56, 2023

Received 16 Feb 2023 / published 20 Mar 2023

https://doi.org/10.61650/jptk.v1i1.181

Meningkatkan Kemampuan Motorik

Kasar Anak Usia 4-5 Tahun Melalui

Permainan Dampu Bulan

Agung Cahya Karyadi

, and Roudlotul Jannah

Universitas Trilogi Jakarta, Indonesia

E-mail correspondence to:

cahyou@trilogi.ac.id

Abstract

Tujuan dari penelitian ialah mendeskripsikan bagaimana permainan

dampu bulan dapat meningkatkan kemampuan motorik kasar anak

kelompok A di di BKB Paud Cempaka 07 Tebet dan mengetahui apakah

kemampuan motorik kasar anak kelompok A di di BKB Paud Cempaka

07 Tebet, dapat meningkat melalui permainan dampu bulan. Metode

penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian

Tindakan kelas (Action Reseach). Penelitian ini menggunakan model

kemmis dan Taggart dimana setiap siklusnya mengikuti langkah-langkah

sistematis sesuai dengan kaidah-kaidah penelitian dan kebutuhan

parameter penelitian. Tahapan-tahapan penelitian dalam model

Kemmis dan Taggart meliputi: (1) perencanaan (planning), (2) tindakan

(action), (3) pengamatan (observation), dan (4) refleksi. Sebelum

melalukukan penelitian, diadakan penelitian pra tindakan untuk

mengetahui hasil presentase awal meningkatkan kemampuan motorik

kasar anak. Sehingga dapat diketahuo sebarapa peningkatan yang

terjadi antara sebelum dilakukan tindakan dengan setelah dilakaukan

tindakan baik dalam siklus I maupun siklus II. Kemampuan motorik

kasar dapat meningkat setelah dilakukan tindakan melalui permainan

dampu bulandengan media karpet puzzle. Hal ini dapat dilihat dari hasil

penelitian yang menyebutkan bahwa rerata kelompok A pada pra

tindakan seberar 54,46%. Setelah dilakukan tindakan dalam siklus 1

meningkat rerata kelompok menjadi sebesar 70.09% dan pada Siklus II

meningkat menjadi 83,04%. Implikasi dari penelitian ini adalah

memperdalam wawasan bermain permainan dampu bulan untuk

meningkatkan kemampuan motorik kasar anak usia 4-5 tahun melalui

permainan dampu bulan dengan menggunakan media karpet puzzle

dan Menjadikan kinerja guru dan anak-anak saat kegiatan belajar

mengajar menjadi lebih baik.

Keywords: Kemampuan motorik; Motorik Kasar; Permainan Dampu

Bulan.

Pendahuluan

Pendidikan Anak usia dini merupakan upaya perawatan

(Choirudin et al., 2021), pengasuhan (Zahroh et al., 2023), dan

pemberian pembelajaran supaya dapat mengeksplorasi

pengalaman yang telah diperoleh (Astuti et al., 2023; Usmiyatun et

al., 2023). Hal ini diperlukan dengan tujuan untuk menyebarkan

potensi (Cahyadi et al., 2023), serta kecerdasan anak (Sari et al.,

2023; Yuniwati et al., 2023).

Potensi dan kecerdasan anak yang dimaksud yakni meliputi

aspek fisik serta non fisik (Sefira et al., 2024; Triono et al., 2023).

Upaya dilakukan dengan memberikan rangsangan bagi beberapa

aspek perkembangan dan pertumbuhan yang mencakup aspek nilai

agama dan moral (Asgafi et al., 2023; Jayanti et al., 2023), fisik-

motorik (Afifah et al., 2022), kognitif (Aryaseta et al., 2023), bahasa

(Abidin et al., 2023), sosial-emosional serta seni yang sempurna

supaya anak dapat tumbuh kembang secara optimal (Anggraeni &

Na’imah, 2022; Purwaningrat et al., 2021). Pendidikan anak usia

dini ialah sebuah lembaga pendidikan yang berperan penting untuk

mengoptimalkan masa emas anak (golden age) dan membentuk

sebuah pondasi di kehidupan anak-anak selanjutnya (Kourakli,

2017; Siti Rodi’ah, 2021). Perkembangan merupakan perubahan

yang bersifat kualitatif.

Perkembangan tidak ditekan pada segimeterial, melainkan

pada segi fungsional. Aspek ini melibatkan motorik kasar dan

motorik halus pada anak (Hosseini, 2019; Watkins, 2021). Menurut

Permendikbud nomor 137 pasal 10 tahun 2014 memaparkan

bahwa aspek perkembangan fisik-motorik berkait dengan lingkup

perkembangan motorik kasar pada anak usia dini, tingkat

pencapaian perkembangan yaitu ada kemampuan gerak tubuh

secara terkoordinasi, lentur, keseimbangan, lincah, gerakan

lokomotor, non lokomotor dan mengikuti aturan.

Selain itu anak juga bisa bersosialisasi dengan baik bersama

temannya seperti melompat dengan satu atau dua kaki, melompat

adalah gerakan mengangkat tubuh dari satu titik untuk mengambil

ancang-ancang lari pelan atau cepat dengan menumpu satu kaki

saja untuk mendorong tubuh dengan keseimbangan yang

baik. Berikut macam-macam lompat yaitu ada lompat

tinggi, lompat jauh, lompat galah, lompat jangkit. Agar anak tidak

menyibukkan diri saja dengan belajar terus menerus akan

mematikan imajinasinya, mengurangi kecerdasannya dan

membuat bosan sehingga anak lebih mencari alasan untuk

membebaskan dari keadaan yang membosankan ini.

2023 Lailatul Mukaromah et al., (s). This is a Creative Commons License. This work is licensed under a Creative Commons

Attribution-NonCommertial 4.0 International License.

Karyadi et al., Meningkatkan Kemampuan Motorik Kasar ... Jurnal Penelitian Tindakan Kelas, 1 (1), 53-56, 2023

Kemampuan merupakan unsur kematangan yang setiap

individu mempunyai kapasitas pengetahuan, keahlian, dan sikap

penerapannya harus konsisten yang sesuai standar dalam suatu

pekerjaan (Khairunnisa, 2021; Mohammed, 2019; Pesch, 2019). Jadi

berdasarkan penelitian di atas motorik kasar (gross motor)

merupakan kemampuan yang dapat dilakukan sehari-hari gerakan

tersebut dapat melibatkan otot besar yang dapat terjadi seluruh

tubuh sehingga anak dapat mengeksplorasi dan berinteraksi

dengan lingkungannya dengan contoh gerakan duduk (Sun, 2016),

berjalan (Sievert, 2019), berlari, melempar, menendang, naik turun

tangga dan anak juga bisa diajari untuk mendaki (Quamme, 2022;

Rakotomanana, 2017).

Adapun karakteristik kemampuan motorik anak usia 4-5 tahun

menurut Sujiono menyatakan bahwa, “karakteristik kemampuan

motorik kasar anak usia 4-5 tahun yaitu: 1. Berjalan dengan

menggunakan tumit, berjinjit, melompat tak beraturan, berlari

dengan baik (Weller, 1977). 2. Berdiri dengan salah satu kaki, dapat

mengusai keseimbangan, berdiri di atas balok yang berukuran 4

inci, tetapi mengalami kesulitan dalam berjalan di papan titian

selebar 5cm tanpa melihat kaki. 3. Menuruni tangga dengan kaki

yang bergantian, dapat memperkirakan tempat berpijak. 4.

Melompat dengan aturan tempo yang sesuai dan mampu

memainkan permainan-permainan yang membutuhkan reaksi

cepat. (Muriyan, 2018). Macam-macam olahraga yang

membutuhkan gerakan melompat, yaitu Lompat tinggi ialah

dilakukan dengan melompati tiang yang dipasang horizontal tanpa

bantuan alat (Atmoko, 2021). Lompat jauh ialah gerakan lompat ke

depan atas dengan membawa titik berat badan di udara yang

dilakukan dengan cepat dengan jalan melakukan tolakan pada satu

kaki untuk mencapai jarak yang jauh (Saputra, 2022). Lompat galah

ialah lari cepat dan menjadikan galah sebagai tumpuan untuk

melompat melewati tiang (Trifiana, 2021). Lompat jangkit ialah

rangkaian lompatan melalui awalan lompatan tiga kali, yakni

dengan fase jingkat, fase melangkah, dan lompat (Sadheli, 2022).

Metode Penelitian

Berdasarkan dari penelitian di atas dapat disimpulkan

bahwasannya terdapat gabungan antara penelitian kualitatif dan

kuantitatif dengan penelitian Action Research atau penelitian

tindakan kelas. Pada tindakan/rancangan siklus penelitian ini

menggunakan model Kemmis dan Taggart yaitu model dari siklus ke

siklus dengan target meningkat kemampuan motorik kasar anak

usia 4-5 tahun melalui permainan dampu bulan. Siklus ini pada

dasarnya merupakan siklus yang meliputi tahap-tahap sebagai

berikut: (1) perencanaan (planning), (2) tindakan (action), (3)

pengamatan (observation), dan (4) refleksi, kemudian dilanjutkan

dengan perencanaan ulang, tindakan, observasi, dan refleksi untuk

siklus berikutnya. Dimana dalam penelitian dapat meningkatkan

kemampuan motorik kasar pada anak usia 4-5 tahun melalui

permainan dampu bulan dan menghasilkan sebuah media/alat

peraga seperti sebelumnya hanya di tanah anak juga bisa

memainkan dampu bulan ini di lantai dengan media/alat peraga

yang lembut dan mudah dibongkar pasang. Dalam penelitian di atas

kita dapat analisis bahwa belum ada penelitian yang membahas

secara detail bagaimana permainan dampu bulan dapat

meningkatkan kemampuan motorik kasar anak usia 4-5 tahun pada

kelompok A.

Hasil dan Pembahasan

Dampu bulan adalah sejenis permaianan yang biasanya bisa

dilakukan perkarangan atau lapangan yang luas yang berada di

sekitar (Ramadhani, Amelia, & Mahardika, 2018). Etnomatematika

diperoleh berdasarkan berbagai aspek permainan engklek,

terutama kelompok bermain etnomatematika yang dikandungnya

seprti bentuk datar, urutan angka, kompatibilitas dan persamaan,

jaringan dan refleksi (Simanjuntak, 2021). Permainan “Engklek”

merupakan permainan tradisional Indonesia yang hampir punah,

karena pada saat ini Saat ini permainan engklek sudah jarang

dimainkan oleh anak-anak. Hal ini disebabkan karena semakin

Faktor teknologi. Meski begitu, anak-anak tidak lupa cara

memainkan permainan ini.

Untuk cara bermain engklek gunung dimulai. 1). Semua pemain

melakukan hompimpa, yang menang mendapatkan giliran

pertama. Pemain pertama melemparkan gaco dan tidak boleh

melebihi kotak yang telah disediakan. Jika gaco melebihi kotak,

maka pemain dinyatakan gugur. 2). Pemain pertama melompat

dengan satu kaki, kemudian kembali lagi dengan mengambil gaco

yang ada di kotak 1 dengan posisi kaki satu masih diangkat. 3).

Setelah itu pemain melemparkan gaco tersebut ke kotak 2. Jika

keluar dari kotak 2, maka pemain dinyatakan gugur dan diganti oleh

pemain berikutnya. Namun jika berhasil, pemain bisa melanjutkan

permainannya. 4). Begitu seterusnya sampai semua kotak sudah

dilempar dengan gaco. Pergiliran dilakukan jika pemain pelempar

gaco melewati sasaran atau menapak dua kaki di satu kotak. 5).

Pemenang adalah pemain yang paling banyak memiliki rumah dari

kotak-kotak pada engklek yang digambar.

Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, dapat

dideskripsikan bahwa rata-rata persentase kenaikan di siklus II pada

setiap anak sebesar 12,95% dan meningkatkan kemampuan

motorik kasar anak telah meningkat menjadi 83,4%. Hal ini berarti

indikator kemampuan motorik kasar anak berada dalam tahap

berkembang atau konsisten. Berdasarkan hal tersebut, maka

peneliti memutuskan untuk tidak melanjutkan tindakan ke siklus

selanjutnya. Selain itu, peneliti dan guru/kolabolator telah

memantau persentase kenaikan yang terjadi pada setiap siklusnya

dapat dikatakan signifikan. Untuk peneliti dan kolabolator

menyepakati untuk berhenti pada siklus ke 2. Sesuai terget pada

siklus 1, apabila kemampuan motorik kasar anak terus meningkat,

maka persentase kenaikan dinyatakan signifikan. Lebih dari nilai

kriteria keberhasilan yaitu 60%.

Penelitian yang terkait dengan yang akan diteliti oleh sang

peneliti ialah sebagai berikut, yang di tulis oleh Agustina Nurhayati

dengan judul “Meningkatkan Kemampuan Motorik Kasar Anak Usia

5-6 Tahun Melalui Permainan Dampu Bulan (Penelitian Tindakan

Kelas dibkb PAUD Sarasvati, Cakung Timur 2017”. Penelitian

tersebut menyimpulkan bahwa kegiatan permainan dampu bulan

dapat meningkatkan kemampuan motorik kasar anak usia 5-6

tahun untuk kekurangan pada penelitian tersebut ialah guru kurang

kreatif dalam merancang kegiatan pembelajaran dengan disajikan

dalam bentuk permainan. Untuk kelebihan anak lebih

bersemangat, ceria dan senang saat bermain dan perbedaan pada

penelitian ini ialah umur dan tempat penelitian.

Penelitian kedua, yang berjudul “Peningkatan Kemampuan

Motorik Kasar Anak Usia 5-6 Tahun Melalui Permainan Beteng

(Penelitian Tindakan Kelas di TK AL Iman Cipinang Jakarta Timur,

2018) yang ditulis oleh Masrufatin. Berdasarkan penelitian yang

dilakukan oleh Masufatin, bahwa permainan dapat membantu

peningkatan kemampuan motorik kasar dan memberi pengalaman

langsung kepada anak-anak. Pada penelitian tersebut guru kurang

meningkatkan motorik anak-anak dan hanya terfokus dengan

carlistung.

Penelitian ketiga, yang ditulis oleh Putri Puswandari dengan

judul skripsi “Upaya Meningkatkan Perkembangan Motorik Kasar

Anak Melalui Permainan Tradisional Lompat Tali di TK PKK mulyojati

Metro Barat 2019”. Bersadaskan yang ditulis oleh Putri, bahwa

penelitian yang menggunakan metode bermain melalui lompat tali

sebagai metode pembelajaran dalam kegiatan belajar mengajar

dapat meningkatkan kemampuan motorik kasar anak usia dini di tk

pkk mulyojati metro barat. Pada penelitian tersebut guru

hendaknya dapat menggunakan materi-materi pembelajaran

menggunakan lompat tali, karena meningkatkan motorik kasarnya

waktu penelitian kurang maksimal, dan guru dapat menggunakan

media pembelajaran yang banyak.

Penelitian keemapat, yang berjudul “Alat Peraga Engklek

Sebagai Upaya Peningkatan Kemampuan Menggali Pengetahuan

Baru Siswa Tahun 2020” yang di tulis oleh Ella Agustina dan teman-

teman. Berdasarkan hasil penelitian tersebut yang saya baca ialah

peningkatan kemampuan menggali pengetahuan baru siswa dan

Karyadi et al., Meningkatkan Kemampuan Motorik Kasar ... Jurnal Penelitian Tindakan Kelas, 1 (1), 53-56, 2023

keterampilan mengajar guru dengan menggunkan alat peraga

engklek pada kelas IV SD IT Al-Hikmah Mayong. Pada siklus I, pada

penelitian anak tidak menaati aturan bermain/ tidak tertib saat

bermain. Untuk keterampilan mengajar guru dalam mengelola

pembelajaran dengan menggunakan alat peraga engklek pada

kelas pada kelas IV SD IT Al-Hikmah Mayong.

Penelitian kelima, yang ditulis oleh Ni Ketut Alit suarti dan

teman temannya, dengan judul “Pengaruh Bermain Dengklek

Terhadap Perkembangan Motorik Kasar Anak Usia 4-5 Tahun di

Paud KB AN-NUR Sukaraja Brat Ampean 2020”. Berdasarkan

penelitian tersebut mengingatkan bahwa anak usia 4-5 tahun

memiliki tahap perkembangan motorik kasar yang berbeda-beda.

Dengan bermain dengklek tersebut, sehingga apa yang ingin

dicapai dan diharapkan semua pihak tercapai dan mengoptimalkan

tumbuh kembang anak usia dini (Aditianingsih, 2019; Matkovć,

2003; Pireva, 2017). Kepada para peneliti hendaknya melakukan

penelitian lanjutan sehubungan dengan bermain dengklek dan

masalah yang ada ada pada nak usia dini serta diujicobakan dan

penelitian menggunakan metode observasi.

Kesimpulan

Guru atau orang tua harus mempunyai sebuah permainan

yang membangun semangat untuk bergerak, maka dari itu saya

selaku peneliti membuat media permainan yang bisa dimainkan

dimana saja, dengan dua pola yaitu pesawat dan gunung,

permainan ini dinamakan dampu bulan, permainan ini jarang

dimainakan oleh anak di masa pandemi seperti ini. permainan

dampu atau engklek adalah permainan anak di seluruh dunia

bukan hanya di Indonesia. Dampu bulan jenis yang bisa dimainkan

di luar ruangan atau lapangan dengan membentuk pola-pola yang

unik dan nama-nama yang beraneka ragam sebutan yang ada di

setiap daerahnya. Permainan ini dapat dilakukan berkelompok.

Media permainan dampu bulan, terdapat pada setiap satu kotak

karpet yang dibuat berukuran 30x30x1cm. Media ini dapat dirakit

sesuai pola seperti pesawat dan gunung dan anak bisa melompat

dengan satu kaki dan dua kaki dengan seimbang tanpa adanya

pantuan, dengan demikian kemampuan motorik kasar anak dapat

berkembang dengan baik. Bermain permainan dampu bulan

dengan pola pesawat ataupun gunung dapat meningkatkan

kemampuan motorik kasar pada anak usia 4-5 tahun kelompok A

di BKB Paud Cempaka 07 Tebet.

Referensi

Abidin, M. Z., Wati, R. I., & Darmayanti, R. (2023). Implementasi

Amaliyah Ahlussunnah Wal Jamaâ€

ah Dalam Mengatasi

Perilaku Amoral Sebagai Upaya Pembentukan Akhlak Remaja.

Assyfa Journal of Islamic Studies, 1(1), 51–62.

Aditianingsih, D. (2019). Comparison of quadratus lumborum versus

continuous epidural block for laparoscopic donor nephrectomy:

Analysis of postoperative analgesia and motoric ability. Journal

of Physics: Conference Series, 1246(1).

https://doi.org/10.1088/1742-6596/1246/1/012001

Afifah, A., Darmayanti, R., Sugianto, R., & Choirudin, C. (2022). How

does Newman Analyze Student Errors When Solving BADER

Story Problems? AMCA Journal of Religion and Society, 2(2).

Anggraeni, D., & Na’imah, N. (2022). Strategi Stimulasi Perkembangan

Motorik Kasar Anak Usia Dini Melalui Maze Karpet Covid-19.

Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(4), 2553–

2563. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i4.2103

Aryaseta, A. W., Rosidah, I., Cahaya, V. E., Dausat, J., & Darmayanti, R.

(2023). Digital Marketing: Optimization of Uniwara Pasuruan

Students to Encourage UMKM “Jamu Kebonagung” Through

Branding Strategy. Dedikasi, 20(2), 13–23.

Asgafi, A., Anwar, M. S., & Darmayanti, R. (2023). Analysis of students’

mathematical communication ability on student learning styles.

AMCA Journal of Science and Technology, 3(2), 1–4.

Astuti, P., Anwar, M. S., Wahyudi, A., & Darmayanti, R. (2023). THE

EFFECT OF MATHEMATICAL LOGICAL INTELLIGENCE ON

PROBLEM SOLVING ABILITY IN COMPLETION OF STORY

QUESTIONS. Al-Ibda: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah

Ibtidaiyah, 3(2), 63–69.

Cahyadi, M. R., Darmayanti, R., Muhammad, I., & Sugianto, R. (2023).

Rubrik Penilaian Tes Esai dari Kemampuan Pemecahan Masalah

Matematika. Jurnal Sains Dan Pembelajaran Matematika, 1(2),

37–43.

Choirudin, C., Ridho’i, A. V., & Darmayanti, R. (2021). The slidesgo

platform is a solution for teaching “building space” in the era of

independent learning during the pandemic. AMCA Journal of

Religion and Society, 1(2), 47–52.

Hosseini, H. (2019). Learning IS child’s play: Game-based learning in

computer science education. ACM Transactions on Computing

Education, 19(3). https://doi.org/10.1145/3282844

Jayanti, E. F., Choirudin, Anwar, M. S., & Darmayanti, R. (2023).

Application of Mind Mapping Learning Model to Improve

Understanding of Mathematics Concepts in Building Space

Materials. Delta-Phi: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(1), 43–

56.

Khairunnisa, H. (2021). Enhancing Self-Esteem using Child Centered

Play Therapy on Bullying Victims Children. AMCA Journal of

Education and ….

http://journal.amca2012.org/index.php/ajeb/article/view/97

Kourakli, M. (2017). Towards the improvement of the cognitive,

motoric and academic skills of students with special educational

needs using Kinect learning games. International Journal of

Child-Computer Interaction, 11, 28–39.

https://doi.org/10.1016/j.ijcci.2016.10.009

Matkovć, B. (2003). Influence of Training on Motoric and Functional

Abilities of Alpine Skiers with Mental Retardation. Hrvatska

Revija Za Rehabilitacijska Istrazivanja, 39(1), 57–62.

Mohammed, S. H. (2019). Concurrent anemia and stunting in young

children: Prevalence, dietary and non-dietary associated

factors. Nutrition Journal, 18(1).

https://doi.org/10.1186/s12937-019-0436-4

Pesch, M. H. (2019). Donuts on our daughters: Gender differences in

food categories on children’s apparel. Eating Behaviors, 34.

https://doi.org/10.1016/j.eatbeh.2019.101303

Pireva, A. (2017). Estimating motoric abilities with young people. Sport

Science, 10(1), 106–108.

Purwaningrat, K., Antara, P., & Suarjana, I. M. (2021). Instrumen

Penilaian Perseptual Motorik Siswa Pada Mata Pelajaran SBdP

SD. MIMBAR PGSD Undiksha, 9(1).

https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v9i2.33225

Quamme, S. H. (2022). Prevalence of child stunting in Sub-Saharan

Africa and its risk factors. Clinical Nutrition Open Science, 42,

49–61. https://doi.org/10.1016/j.nutos.2022.01.009

Rakotomanana, H. (2017). Determinants of stunting in children under

5 years in Madagascar. Maternal and Child Nutrition, 13(4).

https://doi.org/10.1111/mcn.12409

Sari, A. P., Qurotunnisa, A., Rukmana, A., & Darmayanti, R. (2023).

What are the advantages of using leftover cooking oil waste as

an aromatherapy candle to prevent pollution? Jurnal Inovasi

Dan Pengembangan Hasil Pengabdian Masyarakat, 2.

Sefira, R., Setiawan, A., Hidayatullah, R., & Darmayanti, R. (2024). The

Influence of the Snowball Throwing Learning Model on

Pythagorean Theorem Material on Learning Outcomes.

Edutechnium Journal of Educational Technology, 2(1), 1–7.

Sievert, H. (2019). Effects of mathematics textbooks on the

development of primary school children’s adaptive expertise in

arithmetic. Learning and Individual Differences, 74.

https://doi.org/10.1016/j.lindif.2019.02.006

Siti Rodi’ah, I. H. (2021). Strategi Pembelajaran Pendidikan Jasmani

Berbantu Media Book Creator Digital Dalam Meningkatkan

Kemampuan Motorik Kasar Siswa Pada Tingkat Sekolah Dasar.

Continuous Education: Journal of Science and Research, 2(2).

https://doi.org/10.51178/ce.v2i2.225

Sun, H. (2016). Impact of an active educational video game on

children’s motivation, science knowledge, and physical activity.

Journal of Sport and Health Science, 5(2), 239–245.

https://doi.org/10.1016/j.jshs.2014.12.004

Karyadi et al., Meningkatkan Kemampuan Motorik Kasar ... Jurnal Penelitian Tindakan Kelas, 1 (1), 53-56, 2023

Triono, T., Darmayanti, R., & Saputra, N. D. (2023). Vos Viewer and

Publish or Perish: Instruction and assistance in using both

applications to enable the development of research mapping.

Jurnal Dedikasi, 2.

Usmiyatun, Sah, R. W. A., & Darmayanti, R. (2023). Design

Development of Audiovisual Teaching Materials for Canva

Application-based Reading Skills in Early Childhood. Caksana

Journal: Early Childhood Education, 4(1), 1–12.

Watkins, H. V. (2021). Research biases create overrepresented “poster

children” of marine invasion ecology. Conservation Letters,

14(3). https://doi.org/10.1111/conl.12802

Weller, L. (1977). Delayed gratification, motoric ability and school

success in the early grades. Perceptual and Motor Skills, 45(1),

155–160. https://doi.org/10.2466/pms.1977.45.1.155

Yuniwati, E. D., Darmayanti, R., & Farooq, S. M. Y. (2023). How is

organic fertilizer produced and applied to chili and eggplant

plants? AMCA Journal of Community Development, 2, 88–94.

Zahroh, U., Darmayanti, R., Choirudin, C., & Soebagyo, R. I. (2023).

Project-Based Learning Training and Assistance for Prospective

High School Teacher. Jurnal Inovasi Dan Pengembangan Hasil

Pengabdian Masyarakat, 2.